什么是复式教学 ？
复式教学（Multigrade）可以理解为，是把两个或两个以上水平的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同水平的学生进行教学的组织形式。教师给一个水平（为一小组）讲授，让其他水平（为一小组）学生实践，并有计划地交替进行；其主要特点是直接教学和学生自学交替进行。
1.多层次教学，提高课堂效率
复式教学，教师讲授的内容更趋向【精讲】，这样学生自主学习的时间比较多，而不是一堂课只有老师讲，学生听，这是很枯燥无味的，学生真正听进去的可能只有三分之一。
复式班的教师都有自身的特点和优势，且我们的老师都有不同的留学经验，他们的视野更多元，不同的教师可以把这些见闻带到课堂上，给孩子多一面“看世界”的窗口，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性地实施课堂教学。
2.合理安排，“动静”搭配
“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊形式。“动”就是在教师直接教学下，通过师生、生生互动，探究学习新知识的教学活动。“动”时教师启发学生，指点得当，抓住重点，让学生领悟透彻。“静”是要学生独立学习，自主探索，这也是一种认知活动。
“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生自学的能力去巩固、去学习、去探索新知识。一堂好的复式课，“动”“静”搭配要合理，要有灵活性，要交替进行。
3.培养学生自主学习的能力和良好的自觉性
复式班教学培养学生自主学习的能力是完成课堂教学任务的主要保证。在教学中，教师要本着“一切为了学生”的宗旨，激发学生学习的兴趣，交给他们学习的方法，充分调动学生学习的自觉性、主动性、积极性。
教师要先“扶”后“放”，引导学生爱学，教学生会学，帮助学生学会，大胆放手让学生进行自主探索，与同伴交流，运用所学知识和方法自己解决问题。
4.培养得力助手，共同提高
复式班教学中，有年级较高，学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助教师完成教学任务。如督促检查练习、作业完成情况，协助差生等，都可以交给他们去完成，让教师能把更多的精力放在授课上。年龄和能力的混合为学生提供了许多合作和相互学习的机会。这种形式在大学里也很常见。
其实， “小助手” 在帮助别人的过程中也能得到提高，有利于培养他们与人沟通、交流的能力，通过互相督促，最终共同进步。
5.复式班教学还要培养学生防干扰的能力
通常孩子学习中会受到一些外界的干扰，特别是自学的时候，没有办法沉浸地学习。那在复式教学中，教师注意对学生进行抗干扰能力的培养，要让他们养成能在相互干扰的环境中潜心学习的习惯。
(1)预习中培养。教师在预习前应把预习要求向学生交代清楚，使其注意力有意识地集中。例如，在我们的学习系统上，教师会交代学生预习哪个内容，练习单词，阅读文本等，到了课堂上进行交流，这样的课堂能更精细，更有目的。有了目标，学生就会集中注意力预习了。
(2)讲授中培养。有意注意品质在讲中培养要注重启发、引导学生思考问题，这样我们的课堂上，对每一组的学生讲授都是精讲，提高课堂效率。
(3)练习中培养。练习有针对性进行，及时查漏补缺，“延长”课堂记忆。
“复式”指导对学生的互助精神和正确价值观的培养都有很大的帮助，因为他们彼此间互动交流、共同探讨学习中发生的细小问题。
这样的课堂对教师的要求更高，因为教师能胜任在同时间段教授不同水平能力的学生；和备课内容更精细。所以，在博俄师的混级别教学法中，教师们都经过了对应的必需的培训。
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